Recurso de Tecnologia Assistiva

Ao escrever, a criança estabelece novas relações com o meio, internaliza conceitos, expõe suas ideias, ressignifica seus conhecimentos a respeito da língua escrita,, registra-os e comunica-os . Segurar  um lápis ou uma caneta de forma convencional e conseguir enxergar o que está sendo escrito não é pré-requisito para aprender a escrever. A aprendizagem da leitura e da escrita é conceitual e não mecânica.

Muitas alternativas podem ser construídas para facilitar a preensão do lápis ou da caneta quando detectamos prejuízos na motricidade fina do aluno.

Este recurso auxilia na escrita. Na imagem temos uma bola de espuma furada  com um lápis encaixado neste orifício.

O aluno pega o lápis especial e escreve. Uma mão segura a bola de espuma que molda-se facilmente a ela, facilitando a preensão.

                                                                              

Referência Bibliográfica:

SARTORETTO, Mara Lúcia. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: Recursos Pedagógicos Acessíveis e comunicação aumentativa e alternativa. Universidade Federal do Ceará, 2010.