Deficiência Mútipla e Surdocegueira

Conceito: surdocegueira e deficiência mútipla e suas diferenças 

Surdocegueira é uma deficiência única que requer uma abordagem específica para favorecer a pessoa com surdocegueira e um sistema para dar este suporte, a pessoa com surdocegueira tem perdas visuais e auditivas concomitantes em graus diferentes . A surdocegueira pode ser subdividida em quatro categorias: indivíduos que eram cegos e se tornaram surdos, indivíduos que eram surdos e se tornaram cegos, indivíduos que se tornaram surdocegos e indivíduos que nasceram ou adquiriram a surdocegueira precocemente.

Segundo a Lei 7.853, de 24 de outubro de 1989 define-se como:

• Deficiência múltipla – a associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais deficiências primárias (intelectual / visual / auditiva / física), com comprometimentos que acarretam conseqüências no seu desenvolvimento global e na sua capacidade adaptativa. A Deficiência Múltipla sensorial caracteriza-se

 A Surdocegueira diferencia-se da Deficiência Mútipla porque na primeira a pessoa não recebe as informações sobre o que está sua volta de maneira fidedigna, ela precisa da mediação de comunicação para receber, interpretar e conhecer o que lhe cerca. Seu conhecimento do mundo se faz pelo uso dos canais sensoriais proximais como: tato, olfato, paladar, cinestésico, proprioceptivo e vestibular. Já na segunda nem todas as informações  chegam para a pessoa de forma fidedigna, mas ela sempre terá o apoio de um dos canais distantes (visão e ou audição) como ponto de referência, esses dois canais são responsáveis pela maioria do conhecimento que vamos adquirindo ao longo da vida.

Necessidades básicas das pessoas com Surdocegueira e/ou Deficiência Mútipla

   A maior necessidade de uma pessoa com surdocegueira é de estabelecer um sistema de comunicação, portanto é imprescindível um mediador que possa trazer informações a cerca do ambiente de maneira integral e coerente. A pessoa com Deficiência Mútipla tem necessidades médicas e físicas, para o controle de convulsões, da respiração, quando apresentarem problemas de mastigação e deglutição, pois apresentam saúde mais frágil e pouca resistência física. Também necessitam de afeto, atenção, meios de interação com o outro, para desenvolver relações sociais e afetivas. Além disso, o ambiente de aprendizagem deve ser adequado, possibilite atividades que colaborem com seu desenvolvimento e facilite sua comunicação. 

Quais estratégias que são utilizadas para aquisição de comunicação?

A comunicação de pessoas com surdocegueira ou deficiência múltipla pode ser estabelecida de diferentes formas. Uma dela é a Comunicação Perceptiva.

Por propósitos de comunicação perceptiva (como meio de prover informações para um indivíduo), os símbolos tangíveis podem ser utilizados antes do surgimento das habilidades de comunicação pré-simbólica intencional. Usando símbolos tangíveis aumenta receptivamente a probabilidade de que a comunicação para o indivíduo com deficiência múltipla ou surdocegueira será entendida. Símbolos tangíveis são objetos ou figuras que vão no lugar de, ou representam algo sobre o qual queremos comunicar. Os símbolos tangíveis podem ser: 

1.objetos completos

2.partes de objetos

3.objetos associados

4.texturas ou formas 

5.desenhos 

 6.fotografias

Todas as formas de comunicação devem ser levadas em consideração, visual, gestual, através de registro. 

Semelhanças nas estratégias de Ensino para pessoas  com Deficiência Múltipla e Surdocegueira.

Existem estratégias de ensino que proporcionam uma comunicação e auxiliam no processo de aquisição da linguagem para alunos com surdocegueira e deficiência múltipla. São eles: os objetos de referência, que podem representar pessoas, objetos, lugares, atividades ou conceitos ligados a eles; caixas de antecipação que permite conhecer os primeiros objetos de referência que anteciparão as atividades e o conhecimento das primeiras palavras e os calendários que favorecem o desenvolvimento da noção de tempo e ajudam os alunos a estabelecer e a compreender rotinas.

Referências Bibliográficas:

BOSCO, Ismênia C. M. G.; MESQUITA, Sandra R. S. H.; MAIA, Shirley R. Coletânea UFC-MEC/2010: A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar - Fascículo 05: Surdocegueira e Deficiência Múltipla (2010). Capítulo 1 - A pessoa com Surdocegueira. Capítulo 2 - A pessoa com Deficiência Múltipla. Capítulo 3 - Necessidades Específicas das Pessoas com Surdocegueira e com Deficiência Múltipla.

IKONOMIDIS, Vula Maria Apostila sobre “Deficiência Múltipla Sensorial”,2010 sem publicar.

MAIA, Shirley Rodrigues, São Paulo (2011). Aspectos Importantes para saber sobre Surdocegueira e Deficiência Múltipla.